Tema I. Recapitulación del último tema impartido en Literatura cubana III. La creación del Ministerio de Cultura (1976). Los reajustes en la red de instituciones culturales que funcionan como soportes de la producción literaria. Los vínculos con la vida y el mercado internacional literarios. Tendencias del desarrollo literario cubano en la década de los ochenta. Tema II. El “Periodo Especial”. Su impacto en la red de instituciones que funcionan como soportes de la producción literaria. La era digital y las publicaciones electrónicas. El siglo XXI y el diálogo de nuestra literatura con el mercado internacional del libro. La actualidad más inmediata. Problemas de continuidad y ruptura estéticas. Tema III. La praxis literaria cubana en cada género entre 1976 y el año en curso: poesía, cuento, novela, teatro, ensayo, la crítica literaria y artística.

Tema I. Recapitulación del último tema de Literatura cubana I, dedicado a la literatura en los inicios del siglo XX. La red de instituciones culturales que tributan a la producción literaria. El pensamiento cultural republicano. Los vínculos con la vida literaria internacional. Tema II. La segunda renovación modernista. La praxis literaria por géneros: poesía, cuento, novela, teatro, ensayo. Tema III. Las vanguardias. El pensamiento cultural del periodo. Los vínculos con la vida literaria internacional. La praxis literaria por géneros: poesía, cuento, novela, teatro, ensayo, crítica. Las publicaciones. Problemas de continuidad y ruptura estéticas. Tema IV. Las tendencias posvanguardistas y antivanguardistas. Los aportes cualitativos de la producción literaria hasta 1959. La praxis literaria por géneros. Tema V. La literatura a partir de 1959 hasta 1976. La red de instituciones literarias que tributan a la producción literaria. Los vínculos con la vida literaria internacional. Los problemas cualitativos de continuidad y ruptura estéticas. La praxis literaria por géneros.

La asignatura se ha concebido con un enfoque comunicativo. Las clases se basan en la práctica receptiva y productiva de las habilidades lingüísticas orales y escritas que proporcionan al estudiante los conocimientos y estrategias necesarios para interactuar en un país hispanohablante y emplear la lengua española como medio de comunicación en contextos formales. Las actividades (de aprendizaje, de comunicación y tareas) conceden gran importancia a la participación activa y consciente de cada uno de los estudiantes, y a su acción e interacción dentro y fuera del grupo. El profesor, como mediador del proceso de enseñanza-aprendizaje facilita la reflexión lingüística, en caso que sea necesario, y propone actividades para desarrollar la.competencia comunicativa. Las clases se imparten exclusivamente en español, en ella se producen todas la interacciones y se orientan las tareas. Como guías de orientación, el programa toma en cuenta el Marco Común Europeo de Referencia (MRE) y el Plan Curricular del Instituto Cervantes (PCIC).